| 요약하자면, 이 연구의 결과와 해석은 일부 불확실성으로 인해 다소 제한될 수 있다는
본 연구는 초보 교사와 경력 교사의 정체성 갈등을 비교하여 EFL 교사, 교사 교육자, 언어 정책 입안자, TI 구축에 관한 교사 교육 프로그램에 대한 깊은 이해를 제공하고 이러한 갈등이 두 그룹의 정체성 구축에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 두 그룹의 교사가 이러한 갈등에 어떻게 대응하는지. 교사 교육자들은 또한 교사들에게 그러한 갈등에 대해 논의하고 가능한 대결 전략을 사용할 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 또한 EFL 교사의 공통 정체성 갈등의 유형, 관리, 표현 및 영향을 초기 경력 교사에게 종합적으로 가르치는 전문 교육 과정을 교사에게 제공할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 자신의 경력에서 발생하는 동일한 갈등에 정확하게 대응할 수 있습니다. 더욱이, 언어 정책 입안자들은 LTI와 정체성 갈등이 학계에 제안하는 커리큘럼에서 고려되고 표현되는 방식으로 정책과 계획을 수정하기 위한 출발점으로 이 연구를 사용할 수 있습니다. 또한 L2 교사 교육 프로그램은 교사가 자신을 더 잘 이해하고, 교육 상황에서 직면하는 갈등을 인식하고, 정체성 갈등을 해결하기 위한 최선의 전략을 사용하도록 돕기 위해 전문적 정체성 갈등과 대결 전략을 통합하는 연구 결과를 도출할 수 있습니다. 그들은 교사를 준비시키고 교육 과정에서 불가피한 갈등에 필요한 기술과 지식을 갖출 수 있습니다.
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